El desarrollo de competencias
para modificar los determinantes de la salud
v El eje de acción relacionado con el desarrollo de competencias
para la modificación de los determinantes de la salud de niños, adolescentes y
jóvenes del Programa Escuela y Salud apunta a favorecer que la población
tenga un mejor manejo de la propia salud y utilice de adecuadamente los
servicios a su alcance, además contribuye a que se prepare para las diferentes
etapas de la vida y enfrente con mejores recursos las enfermedades, lesiones y
secuelas.
v Se
espera que las escuelas de educación básica en su tarea educativa contribuyan
al fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes para que transformen
los determinantes de la salud .
Educación preescolar
v El Programa
de Educación Preescolar 2004 está
organizado a partir de competencias definiéndolas como un conjunto de capacidades que incluye
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra
mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en
situaciones y contextos diversos.
v La propuesta formativa de educación preescolar ofrece
múltiples posibilidades de trabajo con los temas relativos al cuidado y
promoción de la salud así como para el cuidado y mejoramiento del entorno.
Educación Primaria
v Entre los rasgos que caracterizan el plan de estudios
de educación primaria se destaca la atención especial que se otorga a los temas
relacionados con la preservación de la salud en los seis grados que la
integran.
v Ciencias Naturales es la asignatura que contribuye de
manera particular al desarrollo de las competencias para la prevención y
promoción de la salud y para mejorar el entorno en conjunto de las asignaturas,
en especial Formación Cívica y Ética, Geografía, Educación Física y Educación
Artística.
v Las prácticas de enseñanza de los docentes de
educación primaria hacen patentes los innumerables vínculos que rodean a una sociedad.
v Ciencias
Naturales
Para organizar la
enseñanza de los temas relativos al cuidado de la salud, la asignatura los
desarrolla a través de los ejes temáticos “El cuerpo humano y la salud” y “El
ambiente y su protección”
v Formación
Cívica y Ética
El
Programa Integral de Formación Cívica y Ética para la educación primaria se
propone contribuir a la formación de ciudadanos éticos capaces de enfrentar los
retos de la vida personal y social.
v Geografía
Se
promueve en los estudiantes una formación que integra la adquisición de
conocimientos, el desarrollo de destrezas específicas y la incorporación de
actitudes y valores relativos al medio geográfico. El estudio de la geografía
contribuye a consolidar una cultura básica que tiene como premisa fundamental
promover la identidad nacional y la solidaridad con otros pueblos del mundo;
promueve capacidades individuales y sociales de los alumnos que contribuyen a
desarrollar sus competencias para la vida en el medio donde viven.
v Educación
Física
Educación
física favorece en los niños el conocimiento de su cuerpo, no sólo en el
aspecto físico sino de su corporeidad, entendida como conciencia de uno mismo y
como manifestación global de la persona en sus experiencias motrices, deseos,
motivaciones, aficiones y sus prácticas.
v Educación
Artística
Con la
Educación Artística se busca que los alumnos de educación básica, mediante
diversas actividades, diversifiquen y enriquezcan su percepción: mirar
detenidamente, escuchar una canción y sentir su propio cuerpo son acciones que
lo llevan a tener contacto con la realidad.
Educación secundaria
En
secundaria, son varias las asignaturas que contribuyen a continuar la formación
de los estudiantes y propician estilos de vida saludables.
*Ciencias
I (énfasis en Biología)
Se
retoman fundamentalmente los temas que aluden al conocimiento de los seres
vivos, estar preparado para, en caso de que ocurra, saber qué hacer para
minimizar sus consecuencias. Situaciones que inciden en la conservación del
ambiente a partir de la conciencia socio ambiental que prevalece en la
localidad; el reconocimiento de que los recursos naturales son esenciales para
la vida, el bienestar y el progreso de la humanidad.
*Formación Cívica y Ética
Tiene entre sus propósitos, que los estudiantes construyan una
imagen positiva de sí mismos mediante el reconocimiento y aprecio de sus
características, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se
reconozcan como personas dignas y autónomas; tomen decisiones responsables y
fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo.
*Geografía
En esta asignatura se propone que los
estudiantes comprendan los procesos que transforman el espacio geográfico, a través
del desarrollo sustentable, la dinámica de la población, la interdependencia
económica, la diversidad cultural y la organización política.
*Educación Física
Tiene la finalidad de que los
adolescentes desarrollen sus capacidades para mejorar su competencia física a
partir del reconocimiento de sus posibilidades corporales, y del conocimiento y
práctica de un estilo de vida activa y saludable, tomen decisiones y disfruten
de la actividad física.
Orientaciones para fortalecer el desarrollo de las competencias para la modificación de los determinantes de la salud
a) Atender las necesidades de los
integrantes de la comunidad educativa en relación con la salud.
Es necesario considerar las
situaciones que experimentan los integrantes de la comunidad escolar respecto a
la salud. Reconocer los intereses, las motivaciones, las necesidades y los
conocimientos previos de los integrantes de la comunidad educativa.
b) Recurrir a formas de trabajo con
carácter formativo.
Se trata de generar oportunidades
educativas que aporten al desarrollo de competencias para manejar o modificar las
causas que inciden en las actuales situaciones y condiciones de salud de la
comunidad educativa, por lo tanto se requiere involucrar de manera activa en su
aprendizaje a los destinatarios.
c) Planear las actividades y elegir
los materiales.
El desarrollo de actividades y acciones relacionadas con la
prevención de enfermedades y promoción de la salud, como
cualquier intervención del docente exige ciertas previsiones. -Puntos de
partida
En la planeación de las actividades es
necesario tomar en cuenta tres puntos de partida:
1) La identificación del determinante de salud a tratar.
2) El contenido o los contenidos, o bien, las competencias
del currículo que tienen relación con el determinante.
3) La definición del propósito educativo.
-Selección de materiales
Al planear las actividades didácticas
se requiere identificar con qué materiales se cuenta y cuáles pueden apoyar en
el logro de los propósitos. Importa que sean variados, pero sobre todo que el
docente los utilice con eficacia.
Secuencia didáctica
La siguiente secuencia tiene la
intención de orientar el diseño de actividades que favorezcan la prevención de
enfermedades y promoción de la salud, así como la creación de entornos seguros
y favorables para la salud.
*Planteamiento de un problema o una
situación relacionada con uno de los determinantes de salud.
a. Propiciar comentarios de los
integrantes del grupo en relación con lo que saben, conocen, representa o les
significa la situación planteada.
b. Proponer que de forma colectiva
analicen y discutan las formas en que se manifiesta la situación o problema en
la escuela, en su casa o en el entorno social.
c. Utilizar la información de los
estudiantes para que discutan sobre la diversidad de formas en que se manifiesta
la situación o problema de salud motivo de estudio.
*Obtención de información acerca de la
situación o problema.
a. Orientar la elaboración de
interrogantes que permitan centrar lo que se desea indagar; consultando
diversas fuentes de información
b. Destacar la información obtenida
por los alumnos y de la que conoce el docente que permita reflexionar sobre los
factores que favorecen la promoción de la salud, la prevención de enfermedades
y accidentes y la creación de entornos seguros y favorables a la salud.
*Reflexión y toma de decisiones para
la mejora.
a. Organizar equipos para que discutan
preguntas como las siguientes: ¿qué puedo hacer para mejorar o cambiar la
situación o problema de salud que se estudia en la clase?, ¿qué necesito hacer
para lograrlo?
*Seguimiento y evaluación de las
acciones realizadas
a. Plantear preguntas que propicien la
reflexión sobre los avances logrados o dificultades enfrentadas en el desarrollo
de las acciones.
b. Compartir las respuestas a las
preguntas.
c. Propiciar el análisis sobre los
resultados obtenidos y el planteamiento de nuevas acciones encaminadas a la mejora
de la salud como actitud permanente en la vida.
Es importante el plan y los programas
que lo conforman para tener una mejor calidad educativa para las nuevas
generaciones que van conformando la sociedad, para de esta forma atender cada
una de las necesidades básicas, se necesita de un apoyo por parte de los
educadores y para ellos mismos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario